从宽容婴儿哭闹始 构筑母婴友好型社会

近日，一位微博主发文吐槽：“以前我的孩子还小的时刻，我带她上飞机战战兢兢，惟恐她哭了吵到他人，我预备好赔礼抱歉，也想过是不是要预备小礼物抱歉。起初我读到了一篇文章，说如今这种带着婴儿或许幼童，一点点打扰到他人就抱歉的风尚是另一种极其。”

“动辄抱歉”源于动辄得咎。正如该微博主所言：如今的一般个体的网络风尚，连小男孩也敌视。小男孩有的是比拟淘气，然而拿两三岁小孩扒门缝的几张照片就说他们长大是流氓，也太荒唐了。

说起来，人世哪有天生恶劣不堪的“熊孩子”，莫说一两岁的婴儿不可故意“作恶”，就算是半大小孩，也不宜由于一两次“闹腾”，就视之为“疑问娃娃”甚至“流氓”。

显然，尚未在公共场所学会“社交礼仪”的幼儿们，从天而降地

《发展心理学》：婴儿情绪、社会性的发展（一）

无戒学堂IP营打卡第11天，1404字，累计字 儿童出生后即有情绪表现，如新生儿或哭，或静，或四肢蹬动。 研究表明，人类婴儿在出生时，就展示出了五种不同的情绪，它们是惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。 新生儿已经有了兴趣、痛苦、厌恶和微笑等四种表情。 婴儿在5~6周时，出现对人的特别兴趣和微笑，即社会性微笑；3~4个月时，婴儿出现愤怒、悲伤；6~8个月时，婴儿出现对最熟悉、亲近者的依恋，并随之产生对陌生人的焦虑及分离焦虑等。 1.5岁左右时，各种最初步的情绪反应不断分化、发展。 自我意识情绪也叫自我意识评价情绪，是比情绪更加复杂的一类情绪，包括尴尬、自豪、羞耻和内疚等。 尴尬 ：是一种负性自我意识情绪，是一种暂时性的慌乱、窘迫的情绪。 婴儿的尴尬在19~23个月发生。 自豪 ：是一种正性自我意识情绪。 婴儿的自豪在27个月发生，其典型的动作单元为微笑、头稍微后倾、舒展的身体姿势和双手叉腰。 羞耻 ：是一种负性自我意识情绪，是一种沮丧、痛苦的情绪。 婴儿的羞耻在29~35个月发生。 主要表现为身体塌陷或倾斜、嘴角向下、从任务中撤回和消极的言语四个方面。 内疚 ：是一种负性自我意识情绪。 婴儿的内疚一般从27个月开始出现，普遍的发生时间为28月龄。 发生指标主要包括目光回避、消极的情绪状态、弥补行为和身体紧张四个方面。 研究表明，婴儿在生后3个月左右几可利用同步呈现的面孔和语音刺激成功探测出情绪信息。 在出生5个月后即可区分不同情绪的语音，7个月后可辨别情绪面孔并表现出负性偏向。 出生后6个月的婴儿已具备与成人相似的社会和情绪脑网络，具备初步的恐惧条件化学习的能力。 （一）社会性微笑 约5周始，婴儿能区分人和其他非社会性刺激，对人的声音、面孔开始有特别的反应，大人的声音、面孔特别容易引起婴儿的微笑，社会性微笑开始出现。 8周时，婴儿会对一张不移动的脸发出持久的微笑。 5周至3.5个月，婴儿对人的社会性微笑是不加区分的。 3个月的婴儿对人的正脸，不论是生气的脸还是笑脸，都报以微笑；如果是侧脸，婴儿则停止微笑。 从3.5个月尤其是4个月开始，出现有差别、有选择性的社会性微笑。 （二）陌生人焦虑 陌生人焦虑一般在婴儿6~8个月时发生。 婴儿4个月前，连陌生人和熟人都不能区分，当然谈不上惧怕陌生人。 4个月左右，婴儿开始区分陌生人和熟人了，对陌生人还笑，但这时并不害怕陌生人，对陌生人的态度一般还是比较友好的。 5~6个月时，婴儿见到陌生人往往会有一种严肃的表情，笑得更少，但仍然不害怕。 6~7个月时，婴儿见到陌生人就开始感到害怕了。 8个月时，婴儿明显怕生。 （三）分离焦虑 是指婴儿与某个人产生了亲密的情感联结后，又要与之分离，就会表现出伤心、痛苦，拒绝分离。 分离焦虑在婴儿6~7个月时产生，随着母婴依恋的建立而同时发生。 分离焦虑的产生和三方面重要认知能力的发展有关，即提取记忆的能力、比较过去和现在的能力、预期可能在最近发生事件的能力。 其次，也与婴儿应付情景的能力有关。 （四）情绪的社会性参照 情绪的社会性参照是在婴儿发展的特定时期发生的人际情绪的交流和对他人情绪信息的利用，是在一种特定情境中发生的特定情绪交流模式。 它包含婴儿对他人情绪的分辨和如何利用这些情绪信息来指导自己的行为。 婴儿情绪的社会性参照是婴儿成长到7~8个月时才发生的。 这时婴儿具有了一定的活动能力，活动范围扩大，遇到环境中陌生的、不确定的事件和情景的机会迅速增加，婴儿需要从母亲面孔上寻找信息，以确定自己的反应，这使得婴儿的社会参照能力不断提高。

育儿型友好社会差了什么

育儿友好型社会还存在一定距离：生活成本高、生活压力大、婚姻观念在改变；生育、养育配套设施不健全；城市中心的商厦和写字楼鳞次栉比，安全舒适的母婴空间却不多见……

构建育儿友好型社会是打造共同富裕的标志性成果之一，我区坚持政府引导、家庭为主、多方参与，通过强化保障、优化布局、创新模式等，全面构筑婴幼儿照护服务体系，着力构建育儿友好型社会。

育儿友好型社会，就是要体现在人性化的细节上。

打造育儿友好型社会，绝不只是喊喊口号式的“劝生”，更要通过各类实实在在的政策措施，在方方面面的细节上下功夫，让育龄夫妇想生、敢生，生得放心，养得舒心。其实，这样的细节性优惠，看似针对的是儿童，根本上来说，最终也是作用于有着育儿负担的家长。坦白说，现在不少儿童上学都有家长负责接送，坐地铁公交的儿童数量比较有限。

但是，还是有相当一部分会乘坐地铁公交，如果是多孩家庭，免票政策如果能放宽、扩容，就能够让这些家庭感受到来自社会的暖意。

而从环保的角度讲，家长如果普遍开车接送孩子，不仅容易造成拥堵，尤其是学校门口附近的拥堵还易引发安全问题，同时也不利于绿色出行的推广。如果越来越多的家长选择让孩子乘坐公共交通上学，客观上也能缓解以上两种矛盾。

宝宝对妈妈的依赖性很强怎么办

依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的感情和身体方面的结。 婴儿刚出生时没有依恋的倾向，但到了6个月，他就积极寻求与专门照料他的人接近，期望照料者与他讲话，抚摸他，一旦他有什么需要，照料者能马上觉察并作出反应。 照料者一般是母亲，这样就形成了一种母婴的依恋关系。 接受、合作、敏感和易接近是形成母子安全依恋的四种行为特征。 母婴依恋形成过程： 1、无差别的社会反应阶段（出生—3个月） 这个时期婴儿对人反应的最大特点即是不加区别，无差别。 婴儿对所有人的声音，注视所有人的脸，看到人的脸或听到人的声音都会微笑、手舞足蹈。 同时，所有的人对婴儿的影响也是一样的，他们与婴儿的接触，如抱他、对他说话，都能使之高兴、兴奋，同时感到愉快、满足。 此时婴儿还未对任何人——包括对母亲产生偏爱。 2、有差别的社会反应阶段（3—6个月） 这时婴儿对人的反应有了区别，对人的反应有所选择，对母亲更为偏爱。 婴儿对母亲和他所熟悉的人及陌生人的反应是不同的。 这时婴儿在母亲面前表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近。 而在其他熟悉的人如其他家庭成员面前，这些反映则相对少一些，对陌生人的反映更少，但是依然有这些反应，婴儿也不怕生。 3、特殊的情感联结阶段 从6—7个月起，婴儿进一步对母亲的存在特别关切，特别愿意与母亲在一起，与她在一起特别高兴，而当她离开时则哭喊不让离开，别人还不能替代使婴儿快活，当她回来时婴儿则能马上显得十分高兴。 同时，只要母亲在他身边，婴儿就能安心地玩、探索周围环境，好像母亲是其安全的基地。 婴儿出现了明显的对母亲的依恋，形成了专门对母亲的情感联结。 以此同时，婴儿对陌生人的态度变化很大，见到陌生人，大多不再微笑、咿呀作语，而是紧张、恐惧甚至哭泣、大喊大叫，婴儿此时开始怯生。 4、目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后） 2岁后，婴儿能认识并理解母亲的情感、需要、愿望，知道她爱自己，不会抛弃自己，并知道交往时应考虑她的需要和兴趣，椐此调整自己的情绪和行为反应。 这时，婴儿把母亲作为一个交往的伙伴，并认识到她有自己的需要和愿望，交往时双方都应考虑对方的需要，并适当调整自己的目标，这时与母亲的空间的邻近性逐渐变得不那么重要。 比如，当母亲需要干别的事情要离开一段距离时，婴儿会表现出能理解，而不会大声哭闹，他可以自己较快乐地在那儿玩或通过语言与母亲交谈，相信一会儿母亲肯定会回来。 依恋有：安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋三种。 LZ应该属于安全型，因为如果不是安全型他会对你的所有接触做出反抗或无视。 安全型依恋 因为依恋形成的主要阶段是6个月～3岁。 特别是两岁时儿童早期有没有形成安全型依恋，不仅对他们以后的人际交往关系产生重要的影响，而且还会为其他心理和社会的发展打下一个基础。 在两岁前能与照料者建立安全依恋的儿童，以后会表现出自信、热情、独立、友好、合作、适合等良好的品质，而非安全依恋的儿童则相反，具有情绪不稳定、易恼怒、无法与人合作、不自信、孤独，缺乏独立性等。 这段时间母亲在与不在，宝宝的行为会大不相同。 母亲要离开时，他就会大哭大叫，不让离开；当母亲回来时，宝宝会显得很高兴。 只要母亲在身边，宝宝就能安心地玩，探索周围的环境，母亲仿佛是婴儿安全的港湾。 这是一种良好的依恋关系，心理学上称为安全的依恋。 但如果母亲在这段时间行为不当，就会影响良好的依恋关系的建立，并对宝宝以后的行为和情感发生不良影响。 辨别儿童是否形成了良好的依恋，可以观察他们在陌生环境中或与陌生人交往时的表现。 安全型依恋的儿童由于有与照料者的良好交往为依托，所以在陌生的环境中比较有自信，能与陌生人积极地沟通，而非安全依恋的儿童由于小时候没有建立起一种良好的依恋关系，所以在陌生环境中会显得胆战心惊，即使父母亲在场，他们也很难适应陌生的环境，有的甚至拒绝与陌生人交往。 成年人的心理障碍值得年轻父母重视的是：许多在成年后有心理障碍的人往往是由于婴儿期没有这种安全依恋所致。 有的人交际困难，有的缺乏自信，有的很难与人相处，如果对他们追根溯源，也许正是由于婴儿期没有建立良好的依恋。 如果是这种安全型可以让宝宝在妈妈的协助下，实现对他人情感的转移。 如果宝宝所依恋的对象多了，那么他的依恋需要就可以在多个人身上得到满足，也就不会过分依恋妈妈了。 第一个考虑的转移对象当然是爸爸。 爸爸能激起宝宝对外界的兴趣，引导宝宝对现实的观察，使宝宝不再仅仅局限在与妈妈的亲密关系上。 这种作用，不仅影响宝宝的情感和认知发展，而且使宝宝从爸爸的引导中获得对世界的信任，感到世界是一个以有序的方式运行的充满爱的地方。 这是因为，爸爸总是鼓励宝宝大胆探索，解答他的疑难问题，使宝宝获得的成功感大于挫折感。 宝宝两岁时，正处于与妈妈分离和独立出来的过程中，最需要爸爸将他引向外在的世界。 具体来说，妈妈可以配合爸爸，首先在妈妈在场的情况下，让爸爸与宝宝有更多的接触，让宝宝感受到父亲的温和、慈爱、亲切。 在爸爸与宝宝混熟的情况下，妈妈就要鼓励宝宝与爸爸游戏，让宝宝在与爸爸的游戏中逐渐克服怯生的表现。 在这个过程中，妈妈可以逐渐减少参与的时间，最终退出。 让宝宝与爸爸也形成良好的依恋关系。 当然这并不是说妈妈就不要参与宝宝的游戏了，宝宝仍然需要妈妈的关爱。 当宝宝与爸爸可以很好地游戏时，妈妈再度参与到宝宝的游戏中，会让宝宝更好地发展，一家人的关系也会更加融洽。 除了爸爸外，其他家人也可以用同样的方式与孩子建立依恋，从而减轻对妈妈的过分依赖。 在这里我要特别提醒一下，这一过程要耐心。 弄不好，孩子会产生退缩心理。 特别是两岁以前，如果是两岁以后可以尝试但一定要慢。 如果是男生，要密切注意。 这个问题很复杂请一定要耐着性子看完。 因为男生对幼儿时期对与人间的接触方式、联系方法特别敏感。 特别是两岁到三岁的小男孩，你必须要抱着他们的心比玻璃还脆的心态。 因为，你观察一下就会发现，小男孩在两三岁之前没有办法准确的便是声音是谁发出的他没有处理的系统，所以他会把头转向声音的方向，看到轮廓，注意是看到轮廓。 空间辨识能力会告诉他大概是谁，到了三岁左右或者更后他们才开始看清你的脸，辨别你的声音。 小男孩更常摸别人的脸，认识人是通过视觉结合交感神经画出图像。 小女孩则不同，她们的语言能力在左前脑和右前脑的一小部分，左脑和右脑之间的胼胝体（信息传输线路）要比男生多30%连接点，也就是说我们女生的大脑传输频率高，非常之快。 可以同时想两件事和非常快的说话，而男生只有左后脑才能有语言区域，还找不到特定的点，语言非常少与右脑交流。 所以男生很少说话，如果男生经常说一大串的话，不是喝醉，就是被逼疯了。 如果你的那个是男生，你想教育他要让他和你说话，请务必让他做事，因为为小男孩在做事的时候大脑是空出来的，不会马上说话，要等很久，或者不说，你说完可以等一等在走，以为他们没听进去，其实听进去了。 你要原谅他们，他们很慢，会在脑子里想很久很久想到了才会说话。 不然这个问题想不清楚的话，一辈子也不想说。 要把他放在那里，晾着让他想。 如果他放下手里的事就表明他要开始说话，不要打断他，他把字整合成句子很漫长，等他说完。 不然要等个好几天他才会一次连续说超过十句。 这对两三岁到他二十几岁都很管用，但你说话的时候声音不可以由高音阶，他会认为你对他的不满达到顶点。 要说“愿不愿意”不可以说“能不能”，“能不能”会让是他们产生被压迫的感觉，反而不会做事。 这种交流要从三岁开始练习，小孩才不会很烦。 顺便告诉你一种方法可能会快一点，早上出门前告诉他，回来的时候马上抱着他，反反复复，产生规律性。 他会认为这是一种规矩。 男生对规矩有比较强的反应。 女生容易一点，女生认识人不像男生是三位一体的，是四位一体的，触觉，听觉，视觉，嗅觉。 跟女生说话没有那么累，你要让她看着你的眼睛，她才听得到。 如果不看着你的眼睛，她会用别的事屏蔽掉。 也就是心里想着别的事情，女生从很小的时候，大脑就有内置MP3或者IPAD了。 说话时重点部分要提高音阶。 不然，她不希望不喜欢的事会自动屏蔽，相信她把词组串连在一起的能力。 你不可以让她有转移注意的机会，女生转移注意力的能力很强。 女婴的母婴依恋期的割离反应不会像小男孩一样，开始会一直闹，后来发现没有你还有别人不输给你的照顾，注意力会自动转移到那个人的身上，你并没有被抛弃。 如果你晚上喂她。 对女孩的教育是不要对她做你也讨厌的事，也不要试图下规矩。 你会发现没有用（大部分现代女婴）。

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